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[中國教育報]劉偉:從學科交叉到交叉學科如何進檔升級 ——中國人民大學學科交叉融合與新文科建設協同創新的經驗
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推進學科深度交叉融合不僅是培養符合國家經濟社會發展需求的復合型高層次人才的重要途徑,也是以學科建設推動解決國家重大發展命題的關鍵舉措。

隨著“雙一流”建設的深入推進與配套支持政策體系的逐步構建,我國高等院校及科研院所等學科建設主體對學科交叉融合和交叉學科建設進行了廣泛探索,積累了寶貴的理論研究成果和豐富的實踐經驗。

當前,關于如何推動學科交叉的自由生長與國家重大需求深度耦合,處理好學科交叉融合與交叉學科建設之間的關系,準確把握好從學科交叉到交叉學科的“進檔”,理性地推動學科建設和管理體系改革,從國際到國內都沒有現成的模板可循,亟待高等院校及科研院所等學科建設主體深入研究。中國人民大學統籌整合校內外優質資源,在前期實踐經驗與優勢學科基礎上組建交叉科學研究院,深入推進學科交叉融合與交叉學科孵化建設,培養新時代人文理工交叉融合的復合型創新人才。

人文理工交叉 融合的“人大模式”

2017年以來,隨著“雙一流”建設的深入推進與新工科、新醫科、新農科、新文科建設等概念的明確提出,學科交叉融合與交叉學科建設配套支持政策體系開始逐步構建。

作為中國高等教育創新發展與新時代人文社會科學變革的最新成果和關鍵課題,新文科建設與學科交叉融合、交叉學科建設緊密相關,相輔相成。中國人民大學在進行“十四五”規劃編制及第二輪“雙一流”建設方案論證過程中,深刻把握高等教育尤其是人文社會科學發展的時代性、全局性、戰略性重大問題,深入總結“雙一流”跨學科重大創新規劃平臺建設經驗,逐步探索出一條具有“人大特色”的新文科建設之路。

我們認為,“新文科”是以馬克思主義為指導,以習近平新時代中國特色社會主義思想為根本遵循,面向新時代、新技術、全球化大背景,突破傳統文科思維框架,以技術融合、學科交叉、理論創新為主要途徑,通過專業課程、教材和平臺建設,推動傳統文科迭代升級,從專業分割轉向交叉融合,集學科建設哲學、人才培養模式、學術發展規律為一體的綜合性概念。

學科交叉融合是推進新文科建設的重要途徑,更是培養復合型高質量人才的必然選擇。而新文科建設也為學科交叉融合與交叉學科建設提供了具體命題和重要實踐機遇。

然而,不論是學科交叉融合還是新文科建設,都是復雜的系統性工程,對高等教育的資源統籌性、學科協調性、人才培養精密性都提出了更為深刻的要求。我們立足學科交叉融合與新文科建設協同創新、深度耦合的引領性實驗及經驗,充分發揮人文社會科學學科基礎優勢,統籌整合校內外優質資源,以中國人民大學交叉科學研究院為牽引,在新一輪科技革命與產業變革背景下,走出一條以人文社會科學為主導的人文理工交叉融合發展之路,以期為我國學科創新發展與教育強國建設貢獻“人大智慧”。

學科交叉融合助力新文科建設

近年來,中國人民大學立足“獨樹一幟”的人文社會科學學科優勢,深入推進學科交叉融合,努力在新文科建設中作出示范性貢獻。

一是在學校層面打造“雙一流”跨學科重大創新規劃平臺體系。學校以“大平臺、大團隊、大交叉、大協作、大項目”為建設思路,主動對接國家重大戰略需求,圍繞國家安全、金融科技、數字經濟、區塊鏈、人工智能、應急管理、公共健康與衛生疾控、未來法治、鄉村振興、智能社會治理等關鍵領域,搭建了有層次、有梯度的“雙一流”跨學科重大創新規劃平臺體系,逐步形成了全方位、全過程、全鏈條的規范化管理體系。通過建設任務書立項審核引導平臺主動謀劃,加強協同教學、協同研究、協同創新,建立并完善一對一聯絡、定期沙龍、聯合人才培養和品牌建設等新機制。新增博士招生名額對平臺定點投放,探索問題導向的復合型人才培養。

二是在學科層面建設“大團隊”、開展“大交叉”、聚力“大成果”。學校的優勢學科在學科交叉領域主動引領,形成了民法典、宏觀經濟、科技金融、區塊鏈、鄉村振興等多個跨學科大型人才團隊,為構建中國特色哲學社會科學學科體系持續發揮示范帶動作用。在學??鐚W科重大創新規劃平臺下,設立“馬克思主義+”學科交叉平臺,加強馬克思主義理論學科與其他各學科在人才培養、隊伍建設、科學研究、社會服務、產學研合作與成果轉化等方面的融合創新、協同發展,實現馬克思主義理論學科與相關學科統籌發展、一體建設。通過學科交叉融合不斷深入,傳統優勢學科內生活力與整體動能進一步釋放,新的學科增長點與生長方向進一步拓展,高質量、原創性成果層出不窮。

三是探索教學與科研互融互促的新型文理交叉。學校成立高瓴人工智能學院、區塊鏈研究院,探索建立新型交叉研究中心,打造“數字+社會科學”學科交叉生態體系;成立數字政府與國家治理實驗室、數字清史實驗室、數據法學實驗室、實驗經濟學與行為經濟學大數據實驗室、國際傳播大數據智能實驗室等一批新文科主題實驗室,促進技術賦能學科交叉融合;成立國家治理與輿論生態研究院,構建新時代輿論生態研究、評價與決策支持的引領性平臺;搭建多層次數據智能平臺,促進優勢人文社會學科與人工智能、大數據、區塊鏈、云計算等深度融合,支撐傳統學科轉型和新文科建設。

四是構筑學科交叉政產學研共建共享新形態。創設“政府—學界—業界”深入融合的政產學研新機構、新機制。與工業和信息化部合作,成立中國人民大學國家中小企業研究院;與國家統計局密切協作,建好“國家統計局—中國人民大學數據開發中心”;對接國家重大戰略,成立中國人民大學共同富裕研究院、雙碳研究院、國有經濟研究院;集成攻關智能化社會治理,助力北京數字經濟標桿城市建設,深度服務地方經濟社會發展;拓展校企合作與社會服務,拓展產業合作資源,形成了政產學研優勢互補、深度融合、協同發力的良好局面。

以交叉科學研究院為核心引領學科融合發展

作為全面推進改革創新的“學科特區”和“人才培養特區”,中國人民大學交叉科學研究院旨在更加精準聚焦黨和國家現實急需、發展急需、未來急需,以國家“急難愁盼”和重大戰略問題為牽引,堅持“一定是學校層面、一定跨一級學科、一定聚焦文理交叉”的建設思路,發力學科深度交叉融合,激發學科建設內生活力與整體動能,開辟新的學科增長點與生長方向,不斷強化人文社會科學學科的“理論創新、思想引領”價值功能。未來,交叉科學研究院將努力探索一條具有人大品質、人大特色、人大使命并引領時代價值的人文社會科學發展之路,從而為促進中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學發展,服務中國式現代化建設和文化自立自新自強自覺奉獻人大力量。

打造機制創新試驗田。第一,立足客觀發展規律,探索建立有利于學科交叉融合的交叉型師資隊伍。交叉科學研究院探索實行跨學院、跨學科團隊PI負責制,推行校內首席專家雙聘制試點,并在首席專家與新引進專家學者中探索施行長聘制管理機制。第二,堅持互惠共享理念,探索建立跨學院合作成果認定與獎勵制度。交叉科學研究院實行以合作解決重大問題為重點的整體性評價,按照創新性、貢獻度、影響力等因素進行綜合評估,建立鼓勵創新、寬容失敗的容錯機制,鼓勵跨學科交叉研究大膽探索、挑戰未知。第三,把握時代發展機遇,探索形成面向未來的學術治理與評價體系。推動成立交叉學科領導委員會,探索成立校學位評定委員會交叉學科分委員會、校學術委員會交叉學部以及交叉學科人才培養管理委員會等,進一步完善符合交叉學科發展需要的學位授予機制、科研評價制度、教師評聘制度和人才培養方案,著力實現學科深度交叉與實質性融合。

形成人才培養新高地。交叉科學研究院明確“家國情懷、人文素養”的培養目標,教育引導學生爭做“復興表率、強國先鋒”,把個人的學術理想同國家前途、民族命運緊緊結合在一起,深入思考如何為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。全面促進新技術背景下的多學科交叉和跨學科人才培養,進一步打破學科、學制、地域壁壘,打造以數據算法、區塊鏈、人工智能為底層架構的“數字社會科學”集群,按“數字+經濟”“數字+治理”“數字+人文”三大板塊開展交叉型博士研究生培養試點工作,單獨配置博士生招生名額,組成班級集中在交叉科學研究院開展學習、科研、實踐。

建設師資團隊示范區。交叉科學研究院探索設立重大議題揭榜掛帥攻關平臺,以之作為高層次人才引育與創新團隊建設破題之舉。緊緊圍繞金融科技、數字經濟(區塊鏈)、國家治理、鄉村振興、中國經濟學等重點領域,遵循“問題導向、項目牽引、平臺支撐、團隊協同”建設思路,面向國內外招募戰略科學家和首席專家,打造若干個研究水平高、發展潛力大、戰略聚焦性強的優秀跨學科團隊,為學科交叉融合與新文科建設積蓄深厚的學術團隊和研究生導師基礎。

(作者劉偉,系中國人民大學校長、國家發展與戰略研究院院長。原文刊載于《中國教育報》2022年3月15日第05版)

原文鏈接:從學科交叉到交叉學科如何進檔升級 ——中國人民大學學科交叉融合與新文科建設協同創新的經驗


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