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        發文單位:貴港市港南區教育局成文日期:2020年05月06日
        標  題:港南區教育局關于印發港南區中小學教師 校本研修工作要求(試行)的通知
        發文字號:港南教發〔2020〕30號發布日期:2020年05月13日

        港南區教育局關于印發港南區中小學教師 校本研修工作要求(試行)的通知

        2020-05-13 09:30     來源:教育局
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        港南教發202030號

        各學區辦、各高中,局各股室、二層機構:

        現將《港南區中小學教師校本研修工作要求(試行)》印發給你們,請結合實際,認真貫徹落實。

        2020年5月6日

        港南區中小學教師校本研修工作要求

        (試行)

        校本研修是不斷提升教師專業素質能力和推進教師繼續教育的一種重要形式,是建立教師崗位成長機制,促進教師終身學習和專業發展,提高教育教學創新能力,加強中小學教師隊伍建設的一項重要舉措。為充分發揮我區各中小學幼兒園在教師繼續教育中的主體性、主動性和積極性,促進我區校本研修扎實有效的開展,促使校本研修管理工作走向科學化、規范化,特制定本工作要求。

        一、指導思想

        認真貫徹落實《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》以及《廣西壯族自治區中小學(中職)教師培訓學分認定登記管理辦法(試行)》等相關文件精神,以立德樹人為根本,以提高教師師德素養和學科素養為核心,以提升培訓質量為主線,以促進教師專業化發展為出發點和落腳點,遵循“理念先行、自主發展,骨干帶動、全員發展,注重實效、均衡發展”的原則,創新校本研修工作,不斷增強校本研修的針對性和實效性,為建設師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力、視野開闊、善于創新的高素質專業化教師隊伍服務。

        二、工作目標

        通過校本研修,全體教師的思想政治素質、師德水平、人文底蘊、育人能力和心理輔導能力明顯提高;教育教學技能、教育技術能力、教育科研能力顯著增強;樹立終生學習理念,提高教育創新和實踐能力;以校本研修促進教師專業發展,全面提高實施素質教育的能力; 完成教師全員校本研修,根據教師培訓學分認定登記管理辦法的規定,每位教師必須完成每年至少10學分,五年一周期至少50學分的校本研修任務。

        三、實施原則

        (一)主體性原則。學校是校本研修的主體,從研修目標制定、方案設計、內容安排到活動的組織及考核,均由學校自主安排、創意設計。同時,要發揮教師在研修活動中的主體作用。

        (二)實踐性原則。研修的重點是課堂教學實踐,以解決課堂教學實際問題為價值取向。通過諸如觀課評課、課例研討、實踐反思、伙伴合作、專業引領等途徑和形式,吸引教師有興趣地投入研修,提高教師診斷解決教育教學問題的能力。

        (三針對性原則。結合學校發展規劃的目標定位,立足教育教學一線實際,關注教師發展中的層次差異和學習需求,以解決學校和教師發展的瓶頸問題為突破口,充分體現研修的針對性。

        (四)實效性原則。研修活動要注重實效,重視“行為跟進”的課堂實踐,將教育理念的更新和教學模式、教學方法、教學手段的改革融為一體,將校本研修和提高教學質量融為一體。通過組織高質量的校本研修活動,引導教師靜心鉆研教學,不斷提高教育教學水平。

        (五)全員性原則。各學區辦、中小學、幼兒園承擔教育教學的在職教師及管理人員,具有教師專業技術職務的人員,應全員、全程參與校本研修。

        四、研修模式:5+X

        校本研修5+X模式中“5”為校本研修活動中規定開展的五個項目,“X”為學?;驅W區根據實際自選研修項目。其中五個規定開展的項目是:

        (一)每周一次以上科組研修。即校本教研活動,如集體備課、公開課、示范課、匯報課、聽評課等,它不僅是學校改進教育教學工作,提高教育教學質量之最常用、最普遍的措施和手段,也是提升教師能力水平最常見、最有效的方式。

        (二)每學期一次以上師德師風專題培訓。以專題講座、師德宣講或拓展等活動的方式進行,對象為全體教職員工,提升教職員工的師德素養。

        (三)每學年兩次以上班主任能力提升專題培訓。中學以學校為單位,小學分學段以學區為單位,每學年至少開展兩次以上以全校(學區)班主任為培訓對象的專題培訓,提升班主任班級管理的能力。

        (四)每學年一次以上學科教師專業能力提升培訓。中學以學校為單位,小學以學區為單位,每學年至少開展一次以上以學科教師為培訓對象的學科教育教學知識的專題培訓,讓教師不斷更新學科知識,接受學科前沿知識,提高課堂教學技能。

            (五)外出培訓兩天以上的教師返崗后開展的二次培訓。外出培訓兩天以上的教師根據培訓學習的內容,返崗后在全校(或學科組)開展二次培訓,分享自己的學習收獲和學習感悟,引領學校教師開展具體的實踐活動,使培訓的受益面得到擴大。

        “X”自選研修項目是:

        (一)自主學習。在學校教師發展總目標的指導下,由學校規定學習任務,每個教師根據自身實際確立發展目標,自我導向,自我監控,自我提高,學校要輔以必要的檢查和獎勵??赏ㄟ^微課題研究、教學反思、教學案例、自學著作等方式進行,每項形成600字以上的文字成果。 

        (二)課題引領。通過組織教師參與市級以上教育科研課題,學習新理論、接受新信息、探索新模式、實踐新方法、創造新成果,提升教師專業素質,提高教師教育教學水平和能力。

        (三)技能訓練。學校舉辦多種形式的技能訓練或比賽,不斷提高教師語言表達能力、組織管理能力、自我調控能力等。學??梢越M織講普通話與口語表達技能訓練、“三筆字”書寫技能訓練、課堂教學技能訓練、班主任工作技能訓練、教學媒體應用技能訓練、音樂基本技能訓練、美術應用技能訓練、文藝鑒賞技能訓練、良好心理素質養成及心理輔導技能訓練等。

        (四)個別指導。即構建“師徒結對”、“團隊結對”、“學習共同體”等培訓方式,對新入職教師、青年教師、轉崗教師、教育教學能力相對薄弱的教師及具有發展潛能的青年教師分類推進指導。

        (五)資源共享。在學區辦、學校的組織領導下,利用學區和校外資源,通過選送教師外出參觀學習、參加校際學術交流和教研活動等形式來培訓研修,以實現資源共享、共同提高的目的。各學區要充分利用自身優質教育資源,積極進行校本研修課程的開發,探索和創建校本研修發展的新方法新途徑,豐富充實校本研修課程內容,充分發揮中心學校在組織開展校本研修活動中的示范引領和輻射作用。

        此外,各??筛鶕拘嶋H,創新校本研修模式,報港南區教師培訓中心審核、備案后實施。

        五、研修內容

        校本研修內容的確定,應當充分體現學校與教師發展的內需,充分體現專業發展與提高的要求,充分體現以校為本的特點,并與教師繼續教育的內容相統一,著重圍繞思想政治素質、師德教育,教師職業規范、教育政策法規、心理健康教育、現代教育理論、新課程改革、教育科研、課堂教學、教師專業技能和教育科研方法、班主任工作能力、教學基本素養、現代教育技術、教育創新和實踐能力等有序展開。

        六、研修師資

        校本研修要建立兼職為主、專職為輔的師資隊伍,要立足本校,充分利用本校的資源,特別是讓本校的區級、市級教師培訓人才庫成員和優秀教師擔任兼職培訓教師的重任;也可適當選擇在一定區域內有一定知名度、富有經驗、實施培訓有針對性、實效性的教育界人士。主要學科培訓要選擇具備寬厚專業知識的施訓者,使培訓起到預期的專業引領作用。承擔培訓任務的教師,要按照培訓計劃及目的要求,認真備課,精準施教,切實提高培訓的效果。各校要做好本校培訓教師的培養工作,定期或不定期派送培訓教師外出學習培訓。

        七、組織管理

        (一)加強領導,明確職責。港南區教師培訓中心是校本研修的管理部門,負責制定校本研修工作的工作要求,指導、審核各學區中小學幼兒園校本研修的學分認定登記工作。協同教研室和督導室檢查和督促校本研修的組織、實施、評價以及典型經驗的推廣。學校是校本研修的基地,各校要成立以校長為組長、主管教育教學的副校長為副組長(沒有副校長的由教導主任擔任)、由專人負責日常管理工作的校本研修領導小組,領導小組的職責是貫徹落實上級教育行政部門和教師培訓部門對校本研修的要求,制訂符合本校實際的校本研修管理制度,編制校本研修規劃、年度研修計劃,制定實施方案,有序有效開展各項研修活動。要加強校本研修的過程管理,指定專人負責管理考勤、記錄、考核、總結以及獲取學分情況等,建立健全學校校本研修工作和教師個人檔案。認真審核教師的培訓學分登記證書,積累研修資料,積淀研修成果,接受上級教育行政部門和教師培訓管理部門對本單位校本研修的督查和評估。

        (二)健全制度,完善舉措。一要制訂科學合理的校本研修考勤考核制度,要制訂校本研修方案和實施細則,內容涉及培訓時間與周期確定、新入職教師崗位培訓、教學常規的落實和考核、教育科研工作、現代教育技術的運用等多個方面。二要為校本研修創造良好的條件,完善必要的設施設備的同時,要確保培訓經費不少于公用經費的5%。三要制訂研修的總體規劃和年度研修計劃。四要重視過程管理,主題明確,專人負責,及時做好培訓記錄和培訓材料的收集、歸檔,確保培訓過程扎實、效果明顯。五要建立校本研修年度統計和審核制度,學校對每位教師的研修情況進行年度統計和匯總,指導教師填寫學分登記證書并進行初審,港南區教師培訓中心根據教師學分認定登記管理辦法對港南區各中小學、幼兒園的校本研修情況進行年度審核。

        八、考核認定

        (一)學分認定。按照自治區教育廳文件精神,教師培訓以5年為一周期,每年至少完成培訓學分16學分,其中校本研修10學分,集中培訓6學分;五年一周期至少完成培訓學分120學分,其中校本研修50學分,集中、遠程培訓學分70學分(集中學分至少30分)。

        (二)學分審核。

        1.學分審核時間:每年1月1日至12月31日為一個學分登記年度,跨年度安排的項目,可按該項目計劃總學時分年度登記。各單位組織登記及審核時間為每年11月底—12月31日,港南區教師培訓中心集中審核時間為第二年1月1日—2 月 28日。

        2.學分審核程序:送審單位要指派專人負責此項工作,認真檢查、審核本單位教師學分。送審單位要認真核查教師的《教師培訓學分登記證書》,核查培訓項目學分登記與相關學分證明材料(原件)是否對應,并統計培訓學時、學分。各單位要將整理好的《培訓學分登記證書》、《年度培訓學分登記表》、《教師培訓學分匯總表》按順序排列上報,其中《教師培訓學分匯總表》還需報電子版。  

        (三)考核評估。港南區教育局將組織相關人員每年對學區學校的校本研修工作進行檢查、督導和審核,并根據對各校校本研修審核結果,將各校校本研修的組織和開展情況納入年度綜合考評,檢查、督導和審核點主要包括研修計劃的制定與實施(應備材料包括:方案、通知、簽到表、培訓課件、培訓圖片、培訓總結或宣傳報道等)、校本研修總結、學分的認定與登記、審核情況。

        港南區教育局

        2020年5月6日


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